為何考研不能成為“二次高考”

         一年的“壓軸大考”——全國(guó)碩士研究生招生考試這兩天開(kāi)考了，400余萬(wàn)考生滿懷期待奔赴考場(chǎng)。早在一個(gè)月前，“考研報(bào)名人數(shù)連增8年后，今年下降36萬(wàn)”的消息就引發(fā)熱議。與此同時(shí)，“考研的高考化趨勢(shì)”也引起關(guān)注。之所以有網(wǎng)友將考研形容為“二次高考”，是因?yàn)殡S著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力的不斷加大，考研如今已經(jīng)越來(lái)越成為很多人大學(xué)生涯的“標(biāo)配”，正如高考是高中生涯的“標(biāo)配”一樣。

         從求學(xué)的“可選項(xiàng)”變成求職的“必選項(xiàng)”，考研變成“二次高考”折射出的，不僅是“上岸”難度越來(lái)越大、招聘門檻水漲船高，更是大學(xué)生群體面臨的“學(xué)歷焦慮”與“就業(yè)焦慮”。

         一、

         公開(kāi)資料顯示，2015年至2022年，全國(guó)考研的報(bào)考人數(shù)7年平均增長(zhǎng)15.8%，每年都在高位上保持高增長(zhǎng)。2023年，考研報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng)至474萬(wàn)人。雖然在連增8年后，2024年全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)為438萬(wàn)，出現(xiàn)首次下降，但對(duì)于高校應(yīng)屆畢業(yè)生超1000萬(wàn)的規(guī)模來(lái)說(shuō)，考研群體依然占了其中很大一部分。

         不得不說(shuō)，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的考研始終是畢業(yè)生的重要取向之一。因此，我們看到，有些大一新生剛?cè)雽W(xué)就將大學(xué)目標(biāo)定為“完成學(xué)業(yè)——找份學(xué)業(yè)”；越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)為，研究生學(xué)歷更像是今后找到好工作的“剛需品”；“全寢考研”“全班考研”“全系考研”成為大學(xué)校園里的風(fēng)景線。與此同時(shí)，近幾年“學(xué)霸”主動(dòng)報(bào)考“雙非”高校的“逆向考研”等現(xiàn)象也不少見(jiàn)。

         以上種種，不僅說(shuō)明畢業(yè)生將考研作為“必選項(xiàng)”之一，更說(shuō)明通過(guò)讀研去獲取更高的學(xué)歷、拿下更好的工作，已經(jīng)成為廣泛共識(shí)。在這樣的情況下，學(xué)生、老師、學(xué)校、市場(chǎng)都“卷”進(jìn)了考研大潮中。

         我們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在的“國(guó)考熱”“公考熱”。相較于今年考研報(bào)名人數(shù)的下降，近5年來(lái)，國(guó)考卻一直呈現(xiàn)“擴(kuò)招”的趨勢(shì)。而隨著報(bào)考人數(shù)的增長(zhǎng)和“上岸”難度的增加，考生們只能祭出對(duì)付高考的“題海戰(zhàn)術(shù)”，由此也催生出“天價(jià)輔導(dǎo)班”“高價(jià)押題卷”“名師訓(xùn)練營(yíng)”等各種市場(chǎng)?？忌涎芯可偃タ紓€(gè)公，已然成為很多大學(xué)生理想中的規(guī)劃。

         考公與考研雖然“一升一降”，但總體上還是反映出社會(huì)對(duì)學(xué)歷和編制的看重，這背后也折射出年輕人在擇業(yè)就業(yè)上碰到的一些現(xiàn)實(shí)困境。

         二、

         雖然考試制度有其局限性，但不可否認(rèn)，無(wú)論是高考、考研還是考公，考試都是選拔人才、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)的最公平公正的解法，也是很多普通人改變命運(yùn)的“敲門磚”。但當(dāng)考研將所有人或主動(dòng)、或被迫地“卷”進(jìn)同一個(gè)賽道后，甚至被稱為“二次高考”，便說(shuō)明有些問(wèn)題已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)。

         比如，“高考化”偏離了研究生教育的初衷。和本科教育側(cè)重于“學(xué)知識(shí)、練技能”不同，研究生教育培養(yǎng)的是具有研究和創(chuàng)新能力的人才。但當(dāng)考試變得越來(lái)越殘酷和內(nèi)卷，就容易形成這樣一種認(rèn)知：許多人參加考研并不是為了從事研究，只是單純?yōu)榱颂嵘龑W(xué)歷。這無(wú)疑與研究生教育的初衷產(chǎn)生偏差。

         有新聞報(bào)道曾指出，有的高校過(guò)分注重考研率和升學(xué)率，把大量資源和精力放在動(dòng)員、組織學(xué)生考研上，甚至把“考研大本營(yíng)”作為辦學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)教育反而越來(lái)越邊緣化。

         比如，“萬(wàn)能論”傳遞了片面的就業(yè)導(dǎo)向。在傳統(tǒng)的就業(yè)觀中，學(xué)歷被認(rèn)為是獲取更好工作的加分項(xiàng)，加上近年來(lái)就業(yè)壓力增加，使得很多畢業(yè)生都往考研這條賽道上擠，越來(lái)越多的高學(xué)歷人才開(kāi)始“搶飯碗”。這在一定程度上加劇了就業(yè)市場(chǎng)的壓力。

         不僅如此，這還帶來(lái)一定的“學(xué)歷焦慮”?？粗貙W(xué)歷本來(lái)是件好事，但在招聘門檻水漲船高的情況下，一方面，部分用人單位過(guò)分關(guān)注學(xué)歷，動(dòng)輒把“985”“211”的碩博生當(dāng)“最低門檻”，另一方面，一些走出校門的學(xué)生卻不適應(yīng)市場(chǎng)的需求，造成不少高學(xué)歷人才“高不成低不就”。長(zhǎng)此以往，焦慮、迷茫、從眾的心理便在無(wú)形中滋長(zhǎng)蔓延。

         又比如，“高壓態(tài)”影響了大學(xué)生的身心健康。“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的備考過(guò)程，對(duì)年輕人的生理和心理健康都是極大的考驗(yàn)。中科院等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布的《2022年大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，有50.44%的大學(xué)生打算讀研，他們的焦慮風(fēng)險(xiǎn)要明顯高于不打算讀研的學(xué)生。近年來(lái)，大學(xué)生出現(xiàn)抑郁的情況也時(shí)有報(bào)道，究其原因，極限的作息、對(duì)學(xué)歷與就業(yè)的過(guò)度焦慮等是重要原因。

         三、

         考研趨熱，涉及的重要問(wèn)題之一就是就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)是最大的民生，如何突出就業(yè)優(yōu)先導(dǎo)向，如何確保重點(diǎn)群體就業(yè)穩(wěn)定，是我們探討考研、考公等熱門話題時(shí)必須回答的問(wèn)題。

         深化教育改革是緩解“學(xué)歷焦慮”的一劑良方。研究生教育旨在培養(yǎng)高層次研究型人才，但全社會(huì)對(duì)于高學(xué)歷的追求可能會(huì)把選拔人才的考試變成一場(chǎng)焦慮的“分?jǐn)?shù)游戲”。政府和學(xué)校應(yīng)該多多努力改善教育質(zhì)量和考試制度，以更好地滿足社會(huì)需求，提高教育的實(shí)際效益。

         比如，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展更多與產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的課程，培養(yǎng)實(shí)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；比如，深化研究生教育的分層分類，拉高學(xué)術(shù)碩士的入學(xué)門檻，擴(kuò)大專業(yè)碩士的招生名額，讓社會(huì)更有效地對(duì)人才進(jìn)行配置和篩選。

         促進(jìn)就業(yè)不僅僅是家庭、學(xué)校、畢業(yè)生的事情，而是全社會(huì)都需要參與的一項(xiàng)民生大課題。政府的任務(wù)是把就業(yè)的“蛋糕”做大做好，當(dāng)就業(yè)崗位與就業(yè)選擇豐富且多樣，當(dāng)福利待遇與各類保障得到完善和提升，畢業(yè)生們的選擇自然可以更加多元；用人單位不妨把標(biāo)準(zhǔn)放寬一些，打破“唯名校論”“唯學(xué)歷論”的求職門檻，將素質(zhì)與品德前置，加大對(duì)能力與崗位間適配度的衡量，為所有求職者創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。一些學(xué)校和媒體經(jīng)常宣傳“全宿舍保研”“學(xué)霸情侶”等新聞，無(wú)形中傳遞出“考研保研比工作更有前途”的價(jià)值觀念，其實(shí)本科畢業(yè)找到一份工作也是值得肯定和鼓勵(lì)的。

         對(duì)于畢業(yè)生而言，與其陷入就業(yè)選擇的焦慮，不如練好“內(nèi)功”，破除“本領(lǐng)恐慌”。就業(yè)市場(chǎng)再怎么競(jìng)爭(zhēng)激烈，都會(huì)給合適的人留有一席之地。只有拒絕盲目?jī)?nèi)卷，讓自己保持和提升學(xué)習(xí)的能力，盡早找準(zhǔn)自身定位，明晰自身職業(yè)目標(biāo)，多關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的需求，抓住能夠抓住的就業(yè)機(jī)會(huì)，不斷嘗試、不斷突破，才能為自己創(chuàng)造更多可能。

         無(wú)論教育還是就業(yè)，都是一頭連著發(fā)展大局，一頭牽著千萬(wàn)家庭。只有教育進(jìn)步了，就業(yè)穩(wěn)住了，人們的生活才能安定有序，社會(huì)的發(fā)展才能堅(jiān)定從容，對(duì)大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，也才能擁有更多可選擇的可能、可想象的空間。

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